摘要:贪玩儿，啥也不学;要么就是学习能力非常强，但不喜欢按照父母指的道走，希望依靠自己的力量开辟一条属于自己的不平凡之路，但内心也是各种纠结，青春期的茫然和躁动，让他无所
然而，还有另外一种孩子，虽不听话，但却往往天赋异禀，这就是所谓的叛逆型。仔细推敲，叛逆的孩子也是各有特色。有的含蓄，表面听话，让干嘛干嘛，但实际逆反，作业能偷懒就偷懒，只要有机会就去打游戏，看漫画，刷朋友圈，最喜欢考前突击，临时抱佛脚。有的直率，彻底不听话，要么就是古灵精怪，贪玩儿，啥也不学;要么就是学习能力非常强，但不喜欢按照父母指的道走，希望依靠自己的力量开辟一条属于自己的不平凡之路，但内心也是各种纠结，青春期的茫然和躁动，让他无所适从。
而对于第二类孩子，最好的留学规划方案便是：强调过程，淡化结果，从心理上“拨乱反正”。
心理规划1：不要拿别人的结果与自己的开始相比较。
很多孩子，刚上高一，就被周围的同学惊呆了。别人都好强!托福首考110+;横扫各类数理化竞赛一二等奖;就连琴棋书画方面也是造诣颇深。
正因这些同学的存在，孩子的心中激起了微妙的变化。
变化一：有了向往。孩子希望自己能像“别人”一样，在各方面也都大放异彩。于是，急于证明自己，想要尽快赶超“别人”，便进行各种各样的尝试。一会儿学托福，一会儿忙竞赛，一会儿弄乐器，其结果是自己方寸大乱，在一味追逐别人的脚步中，迷失了自我。更糟的是，急于求成的心态下，往往结果达不到预期，于是受挫、焦虑，甚至开始否定和怀疑自己的能力。
变化二：产生了恐惧。孩子也曾对自己浪费的青春感到追悔莫及，孩子也曾希望上了高中后能有一个全新的开始，却发现自己同“别人”的差距很大，甚至越来越大，望尘莫及。害怕就算自己发奋努力，最终也是徒劳无益，那与其让身边的人大跌眼镜，笑话自己，倒不来个清静无为。于是就把自己藏起来，表面看来玩世不恭，满不在乎地度过每一天，但实际内心也是各种迷茫、无助与煎熬。
然而，孩子没有看到的是，在“别人”惊艳的成绩背后，是五六年如一日地坚持学习和积累。而且当时的他们，没有谁是冲着特定的结果而去，只是因为过程中全情投入、竭尽所能，结果才如此自然而然、顺理成章。
所以，拿别人已经取得的成果和自己还没开始的事业相比较，没有任何意义。若想一较高下，则要看，从此刻开始，自己是否也能像他们一样安下心来，在过程之中一样努力并且坚持到最后一刻。
同时，在规划上，不妨转变思路。标化考试不再是目的，而是对孩子英语学习和能力的一次阶段性检测。每天按部就班地完成既定的学习量，定期为孩子安排模考或正式考试，考查学习成果，发现存在的问题，然后解决，不断精进完善。
只有经历了这样的过程，并最终赶超“别人”，才证明自己真的是天赋异禀。不过就算结果没有特别理想，如果长期坚持，起码没有光阴虚度，也能填补自己之前的空白，在知识和能力上都能够收获成长。到时，就算孩子不用去刻意向父母交代什么，父母也会感到无比地欣慰。因为比起成绩而言，父母更希望看到的是自己的孩子健康乐观，努力进取，充满了青春的朝气。
所以，如果真的想要证明自己，就请收起所有的语言，以行动把过程做到极致。
心理规划2：不要把青春期的茫然和焦虑作为自己逃避学习的借口。
青春期的孩子时常感觉到生活似乎对自己不公，每天忙忙碌碌却看不到未来的路，对自己的现状不满，不希望任父母摆布，想要改变，但自己又是这样的无力。而且更难以容忍的是，身边的诱惑如此之多而且无比有趣，相较之下，学习又是这般枯燥难耐。于是，在这种情感与理智的矛盾中，似乎学习这个苦差事就这样被无限地搁置下去了。
然而，
1)不能因为茫然就停下脚步。
谁的青春不茫然呢?记得曾在高中时期，我也是同样的浮躁与茫然。班级排名中游，别人都是扬言清华北大，而自己也有痴心，但无奈之前岁月虚度，没有那么多积累，感觉和别人相比，自己差距太大，也曾焦虑，也曾烦躁。但当时只有一件事，今天回想起来，觉得自己的坚持是对的。虽然管不住浮躁的心，但我却能支配自己的头脑和行为。于是，我就让心尽情地茫然，但身体机械地去做自己每天该做的事。当我这样坚持了一年半左右，突然有一天发现，自己的心似乎找到了安放的位置。等到时间积累到两年半之久时，我看到了与自己成绩相匹配的大学，路就这样出现了。虽然这所学校没有清华北大那么耀眼，但却是当时我通过自己的努力而达到的最理想的一个结果。用这样的结果来给自己的青春一个交代，我觉得值得。所以，路不是从来就有的，是走着走着才出现在眼前的。
2)不能因为枯燥就选择逃避责任。
在这里先做几个概念的界定。
打游戏、跟朋友出去玩、刷剧、看漫画等，是消遣。
各类数理化竞赛，琴棋书画类的社团，是兴趣爱好。
学校GPA，标化考试(TOEFL/SAT)，才是学习。
三者都能一定程度上获取知识，但前两者有趣，是权利，可以选择;最后一项无趣，却是责任，只能接受。而在留学之路上，前两者无法取代后者，因为美国的主流高校都是以学生的学校GPA和标化成绩为第一衡量指标。
